授業にMonacaを採用された意図や、その効果について同志社中高情報科の鈴木潤先生に
お話をおうかがいしました。

Q1.Monacaを活用した授業の目的について教えてください。

受講した生徒に「自分自身で作ったものが動く喜びを感じさせる」というのが授業の大きな目的です。カリキュラムの関係で「情報特論」を受講できる生徒は主に文系の進路を考えている生徒に限られます。今までプログラミングを経験したことがない生徒がほとんどです。最近の生徒の一番身近なコンピューターはスマホです。スマホ上で動くアプリを作る体験ができれば、プログラミング自体にも、もっと深い興味を持ってもらえると考えました。

Q2.Monaca以外に検討されたプログラミングツールはありますか？

LOGOやSqueak、Scratchなどの教育用のプログラミングも検討しましたが、これらはプログラミング体験や概念の理解をするには適切ですが、より実践的な経験を積ませるためには物足りないと感じました。一方で、私がプログラミングを学んだ頃の授業ではサンプルコードをひたすら打つという授業が多かったのですが、その様なやり方では、多くの生徒はソースコードの写経で終わってしまうと考えました。「自分自身で作ったものが動く喜びを感じさせる」という目的に一番合致していたのがMonacaでした。

Q3.実際にMonacaを使ってよかった点を教えて下さい。

開発環境がクラウド上にあるというのは画期的でした。学校の授業では開発環境を整えるだけでも一苦労です。さらに、学校以外の環境でも予習、復習を行う必要も出てきます。Monacaではブラウザでログインをするだけで開発を行うことができますし、続きを家に帰ってから行うこともできます。さらには自分の持っているスマホで動作確認までできます。これらは、プログラミングの授業をスムーズに進めるための大きな助けになりました。

Q4.授業を通じてどのようなアプリが誕生しましたか？

野球の個人成績管理、陸上競技のラップタイム計測、アーチェリーのスコア管理など部活動に関するものや、本のレビュー管理、健康管理、カードゲームの得点計算など生徒の身近な課題を解決するアプリが多数生み出されました。